segunda-feira, 25 de agosto de 2008

Informe sobre a greve dos professores


A decisão pela greve se deu em função do descontentamento da categoria com o governo, após este – durante audiência do secretário da Fazenda, Jorcelino Braga, a secretária da Educação, Milca Severino, o presidente da Comissão de Educação da Assembléia Legislativa, Frei Valdair, e o Sintego, na noite de ontem – ter reforçado que só está disposto a discutir uma reposição salarial no ano que vem. “Já dissemos noutras reuniões que há três estamos sem reposição, e que por isso não há como esperar mais. Portanto, se o governo não nos atender, a greve não tem previsão para terminar”, declarou o presidente do Sintego, professor Domingos Pereira.

A posição de Domingos foi respaldada pelas mais de cinco mil pessoas que participaram da Assembléia desta manhã.

Ainda, os trabalhadores definiram um calendário de atividades para o transcorrer da greve na semana que vem:

Dia 25, segunda-feira: reunião dos comandos de greve na Capital e no interior;

Dia 26, terça-feira, às 9 horas: participação na Audiência Pública na Assembléia Legislativa que discutira a implantação do Plano Estadual de Educação em Goiás;

Dia 28, quinta-feira, às 9 horas: Assembléia na Catedral Metropolitana.

terça-feira, 19 de agosto de 2008

quarta-feira, 13 de agosto de 2008

DIA DO ESTUDANTE




O dia do estudante foi marcado com muita diversão e homenagens....




No dia 11 de Agosto de 2008 o Colégio Estadual Professor José Carlos de Almeida presenteou seu alunos com uma manhã divertida, a apresentação do Grupo Rhema celebrou a data.



Os alunos destaque do I e II bimestre receberam homenagem especial, com a entrega de certificados. Os votos da equipe José Carlos de Almeida é de que seus estudante continuem a brilhar!




"Ser Estudante...Tarefa difícil, mas não impossível, tarefa que exige muita batalha , muito esforço, tarefa que deve ser feita com o coração!Parabéns, feliz dia do estudante!"




Dinamizadora: Marta Martins

quinta-feira, 7 de agosto de 2008

Mulher Romântica

Poesia Romântica

Poesia Romântica

http://www.youtube.com/v/0805duxkcVE

picasawebe

http://picasaweb.google.com/lukeller41

Romantismo na Arte

Nossos índios em 1500

A vida


Professora: Aguimar
Turma: "1º Ano "Vespertino"
Dinamizadora: Luzia Keller

sexta-feira, 1 de agosto de 2008

Criando Raízes

A árvore, para sobreviver ao inverno, precisa que a seiva se concentre na raiz, fazendo cair às folhas; é isto que a faz sobreviver
às dificuldades. Assim também é a nossa vida, precisamos de raízes para que possamos sobreviver. E estas raízes são os nossos amigos, que nos sustentam. Temos que viver como os bambus, que só crescem unidos. Se um bambu quiser crescer sozinho, ele não vai resistir à força do vento. É preciso criar raízes na vida de nossos amigos.
Pe. Fábio de Melo

Boas vindas é o que lhes desejo.
Dinamizadora: Luzia Keller

segunda-feira, 23 de junho de 2008

Centenário da Imigração Japonesa no Brasil

Eletrostática - Gerador Van de Graaff


Professora Msc: Marcile Gomes
Laboratório de Ciências
Turmas: 3ºs anos Matutino
Dinamizadora: Luzia Keller


Seu layout básico consiste em:1. um domo ou cúpula de descarga;2. uma coluna de apoio;3. dois roletes (superior e inferior);4. dois pentes metálicos (superior e inferior);5. uma correia transportadora; e6. uma base para alojar o motor elétrico, fixar a coluna e o pente inferior.
A descrição que damos a seguir prende-se ao fato de que mesmo um pequeno gerador (construído com razoáveis cuidados) deverá prover, numa Feira de Ciências ou em salas de aula, horas de entretenimento e proveitosas experiências complementares.

Festa Junina

domingo, 22 de junho de 2008

quarta-feira, 18 de junho de 2008

Arraiá do Zezão







O mito da Caverna

O MITO DA CAVERNA
Platão criou uma alegoria, conhecida como mito da caverna, que serve para explicar a evolução do processo do conhecimento.
Segundo ele, a maioria dos seres humanos se encontra prisioneira de uma caverna, permanecendo de costas para a abertura luminosa e de frente para a parede escura do fundo. Devido a uma luz que entra na caverna, o prisioneiro contempla na parede escura do fundo as projeções do seres humanos que compõem a realidade. Acostumados a ver somente essas projeções, assume a ilusão que vê, as sombras do real, como se fosse à verdadeira realidade.
Se escapasse da caverna e alcançasse o mundo luminoso da realidade, ficaria livre da ilusão. Mas, estando acostumado às sombras, às ilusões, teria de habituar os olhos às visão do real: primeiro olharia as estrelas da noite, depois as imagens das coisas refletidas nas águas tranqüilas, até que pudesse encarar diretamente o Sol e enxergar a fonte de toda a luminosidade.

No mito da caverna, qual a imagem que Platão faz do povo em geral? E você concorda ou discorda com ele? Por quê?
Essa é uma enquete da comunidade do orkut FiL Sol JCA.

Arraiá do Zezão







terça-feira, 17 de junho de 2008

sexta-feira, 6 de junho de 2008

A sexualidade no Romantismo: Confrontar a visão do sexo no séc. XIX e atualidade.


Professora: Sirlene
Língua Portuguesa
2º Anos - Matutino "E, F e G"
Analista convidado: Dr. Venerando Martins
Professora de recursos: Profª Dalva
Assistentes sociais do ensino especial (Fonoaudiologas)
Coordenadora pedagógica: Profª Tanildes
Data: 29/05/2008
Dinamizadora: Profª Marta


Realizada uma análise da obra literária "Lucíola" de José de Alencar. Tema: A sexualidade no Romantismo: Confrontar a visão literária do séc. XIX e atualidade.
Os recursos visuais foram utilizados, para engrandecer o evento, pois são salas inclusivas.

Pauta do debate:
- Apreciação dos desenhos realizados pelos alunos dos personagens do livro;
- Exposição de obras de José de Alencar;
-Perguntas preparadas pelos alunos às alunas, referente à obra;
- Discussão das questões em pauta;
- Apresentação de idéias do analista de suas experiências com a leitura.








quinta-feira, 8 de maio de 2008

Jogos Tradicionais



Projeto: Jogos Tradicionais
Professora: Lara
Turma: 2º "H"
Responsavel pelo trabalho: Karla
Dinamizadora: Luzia Keller

Projeto desenvolvido pelas alunas do 2º ano que consistia em apresentar a origem dos jogos tradicioanis; As fotos foram feitas no dia da apresentação que foi realizada no Laboratório de Informática, elaborado em apresentação de PowerPoint.

Jogos

A vida do homem não é um mero passar pela vida. Ela é significativa quando, o homem, vencendo os desafios de seu mundo físico ou social, permite-se conviver com seus semelhantes.

Professora: Lara
Matéria: Educação Física
Dinamizadora: Luzia Keller

Amizade

Um verdadeiro amigo é aquele que entra quando todos os demais se vão.

Um amigo é alguém que está contigo porque lhe precisas, ainda que lhe encantaria estar em outra parte.
Quando te dói olhar para atrás e te dá medo olhar adiante, mira para a esquerda ou a direita e ali estarei, a teu lado.
Muita gente entra e sai em tua vida ao longo dos anos. Mas só os verdadeiros amigos deixam impressões em seu coração.

Dinamizadora: Luzia Keller

Passando a história a limpo

Projeto:
Passando a historia a limpo
Professores:
Todos
Turmas:
Todas
Dinamizadora:
Luzia Keller




































Projeto de leitura

"A leitura é muito mais do que uma simples relação dos olhos com os livros... A leitura é um espaço, um lugar predileto, uma luz excolhida, um ritual em que importa até a época do ano."
(Luis Garcia Montero)
"Não creio que possa haver nem exista leitura mais entretida, mais encantadora, que a dos livros de Hume, do ponto de vista estritamente psicológico."
(Manuel García Morente)
"A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde."
(André Maurois)


"Descobri que a leitura é uma forma servil de sonhar. Se tenho de sonhar, porque não sonhar os meus próprios sonhos?"
(Fernando Pessoa)
"A maior parte do tempo de um escritor é passado na leitura, para depois escrever; uma pessoa revira metade de uma biblioteca para fazer um só livro."
(Samuel Johnson)
Projeto: Contra-turno
Professoras: Dinorá e Sirlene
Turmas: Todas
Dinamizadora: Luzia Keller

Projeto de leitura

"Um público comprometido com a leitura é crítico, rebelde, inquieto, pouco manipulável e não crê em lemas que alguns fazem passar por idéias."
(Mário Vargas Llosa)
"A leitura não deve ser mais do que um exercício para nos obrigar a pensar."
(Edward Gibbon)
"Às vezes a leitura é um modo engenhoso de evitar o pensamento."
(Arthur Helps)









Projeto: Contra-turno
Professoras: Dinorá e Sirlene
Turma: Todas
Dinamizadora: Luzia Keller


terça-feira, 6 de maio de 2008

Projeto de leitura

Professoras: Dinorá e Sirlene
Turmas: 2º anos Matutino
Projeto: Contra - turno
Dinamizadora: Luzia Keller

quinta-feira, 24 de abril de 2008

Vidrarias

Professor: Sebastião Destefano
Disciplina: Química
Turma: 2º "H" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller


BECKER
É de uso geral em laboratório. Serve para fazer reações entre soluções, dissolver substâncias sólidas, efetuar reações de precipitação e aquecer líquidos. Pode ser aquecido sobre a tela de amianto.

BURETA COM TORNEIRA DE VIDRO OU TEFLON
Aparelho utilizado em análises volumétricas não tão precisas. Apresenta tubo de parede uniforme para assegurar a tolerância estipulada com exatidão e gravação permanente em linhas bem delineadas afim de facilitar a leitura de volume escoado.

CADINHO
Peça geralmente de porcelana cuja utilidade é aquecer substâncias a seco, podendo fundi-las, e com grande intensidade de calor (acima de 500°C), por isto pode ser levado diretamente ao bico de bunsen. Pode ser feito de ferro, chumbo, platina e porcelana.

CÁPSULA DE PORCELANA
Peça de porcelana usada para evaporar líquidos das soluções e na secagem de substâncias. Podem ser utilizadas em estufas desde que se respeite o limite de no máx. 500°C

CONDENSADOR
Utilizado na destilação, tem como finalidade condensar vapores gerados pelo aquecimento de líquidos. Os mais comuns são os de Liebig, como o da figura ao lado, mas há também o de bolas e serpentina.

Vidrarias

Professor: Sebastião Destefano
Disciplina: Química
Turma: 2º "H" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller

VIDRARIAS E OUTROS EQUIPAMENTOS DE LABORATÓRIO:



ALMOFARIZ COM PISTILO
Usado na trituração e pulverização de sólidos em pequena escala.

BALÃO DE FUNDO CHATO
Utilizado como recipiente para conter líquidos ou soluções, ou mesmo, fazer reações com desprendimento de gases. Pode ser aquecido sobre o tripé com tela de amianto.

BALÃO DE FUNDO REDONDO
Utilizado principalmente em sistemas de refluxo e evaporação a vácuo, acoplado a um rotaevaporador.

BALÃO VOLUMÉTRICO
Possui volume definido e é utilizado para o preparo de soluções com precisão em laboratório

Numeros racionais e iracionais?

Professroa: Ana Paula
Disciplina: Matemática
Turma: 7º "B" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller
Numeros racionais e iracionais?

Números racionais são todos aqueles que podem ser colocados na forma de fração. Assim sendo são racionais:-Todos os números naturais ( 0, 1, 2 ,...)-Todos números inteiros positivos ou nulo ( os naturais) -Todos números inteiros negativos ( -1, -2 , -3 , ...)-Todas as frações positivas ou negativas ( 3/4, 7/2, -5/8,...)-Todos os decimais exatos ( 4,2 ; 43,4 ; -5,34 )-Todas as dízimas periódicas simples ( 2,333... ; -0,444...)-Todas as dízimas periódicas compostas ( 1,9888... ;4,98777... ; -67,0222... ; 35,8555... ; -3,04777... )Ou seja quase todos os tipos de números.Agora são números irracionais:-Todas dízimas não periódicas ( 4,892346521093... ;51,345678901...)-O número pi = 3,l4l5l9...-As raízes cuja solução não exata é uma dízima não periódica ( Raiz quadrada de 2, por exemplo, que é1,4242... )

Números Reais

Professroa: Ana Paula
Disciplina: Matemática
Turma: 7º "B" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller



Números Reais



Para chegarmos ao estudo dos números reais, temos que ter passado pelos números: naturais, inteiros, racionais e irracionais. Pois o conjunto dos números reais é a união do conjunto dos racionais com os irracionais. R = Q U I Sendo que Q ∩ I = , pois se um número é racional ele não é irracional e vice-versa. Sabemos que N Z Q
Alem desses subconjuntos, o conjunto dos reais tem mais alguns importantes subconjuntos: R* -------- conjunto dos números reais não nulos.

R+ -------- conjunto dos números reais positivos e o zero.

R*+ ------- conjunto dos números reais positivos.

R - -------- conjunto dos números reais negativos e o zero.

R*- -------- conjunto dos números reais negativos menos o zero

John Dalton ( Modelo da bola de bilhar )


Professor: Sebastião Destefano
Disciplina: Química
Turma: 1º "I" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller

John Dalton ( Modelo da bola de bilhar )

O professor da universidade inglesa New College de Manchester, John Dalton foi o criador da primeira teoria atômica moderna na passagem do século XVIII para o século XIX.
Em
1803 Dalton publicou o trabalho Absorption of Gases by Water and Other Liquids, (Absorção de gases pela água e outros líquidos), neste delineou os princípios de seu modelo atômico.
Segundo Dalton:
Átomos de
elementos diferentes possuem propriedades diferentes entre si.
Átomos de um mesmo elemento possuem propriedades iguais e de
peso invariável.
Átomos são
partículas maciças, indivisíveis e esféricas formadoras da matéria.
Nas
reações químicas, os átomos permanecem inalterados.
Na formação dos
compostos, os átomos entram em proporções numéricas fixas 1:1, 1:2, 1:3, 2:3, 2:5 etc.
O peso total de um composto é igual à soma dos pesos dos átomos dos elementos que o constituem.
Em
1808, Dalton propôs a teoria do modelo atômico, onde o átomo é uma minúscula esfera maciça, impenetrável, indestrutível, indivisível e sem carga. Todos os átomos de um mesmo elemento químico são idênticos. Seu modelo atômico foi chamado de modelo atômico da bola de bilhar.
Em
1810 foi publicada a obra New System of Chemical Philosophy (Novo sistema de filosofia química), nesse trabalho havia testes que provavam suas observações, como a lei das pressões parciais, chamada de Lei de Dalton, entre outras relativas à constituição da matéria.

Modelo atômico

Professor: Sebastião Destefano
Disciplina: Química
Turma: 1º "I" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller


Modelo Atômico

Muitas são as teorias sobre a estrutura atômica da matéria, ou modelo atômico. Atualmente, é o
Modelo da Mecânica Quântica ou da Mecânica Ondulatória ou Modelo Orbital ou da Nuvem Electrónica aceito para definir a estrutura atômica.
Na antiguidade acreditava-se que dividindo a matéria em pedaços cada vez menores, chegar-se-ía num ponto onde partículas, cada vez menores, seriam invisíveis ao olho humano e, segundo alguns pensadores, indivisíveis. Graças a essa propriedade, receberam o nome de átomos, termo que significa indivisíveis, em grego. Foi quando surgiu entre os filósofos gregos o termo atomismo.
Parmênides propôs a teoria da unidade e imutabilidade do ser, esta, estava em constante mutação através dos postulados de Heráclito.
O atomismo foi a teoria cujas intuições mais se aproximaram das modernas concepções científicas sobre o modelo atômico.

terça-feira, 22 de abril de 2008

A conexão entre números racionais e números reais

Professora: Ana Paula
Disciplina: Matemática
Turma: 7º "A" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller
A conexão entre números racionais e números reais
Um fato importante que relaciona os números racionais com os números reais é que todo número real que pode ser escrito como uma dízima periódica é um número racional. Isto significa que podemos transformar uma dízima periódica em uma fração.
O processo para realizar esta tarefa será mostrado na sequência com alguns exemplos numéricos. Para pessoas interessadas num estudo mais aprofundado sobre a justificativa para o que fazemos na sequência, deve-se aprofundar o estudo de séries geométricas no âmbito do Ensino Médio ou mesmo estudar números racionais do ponto de vista do Cálculo Diferencial e Integral ou da Análise na Reta no âmbito do Ensino Superior.

Números Racionais

Professora: Ana Paula Campos Cabral
Disciplina: Matemática
Turma: 7º "A" Vespertino
Dinamizadora: Luzia Keller
Um número racional é o que pode ser escrito na forma
m
n

onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser não nulo, isto é, n deve ser diferente de zero. Frequentemente usamos m/n para significar a divisão de m por n. Quando não existe possibilidade de divisão, simplesmente usamos uma letra como q para entender que este número é um número racional.

Como podemos observar, números racionais podem ser obtidos através da razão (em Latim: ratio=razão=divisão=quociente) entre dois números inteiros, razão pela qual, o conjunto de todos os números racionais é denotado por Q. Assim, é comum encontrarmos na literatura a notação:

Q = {m/n : m e n em Z, n diferente de zero}

Quando há interesse, indicamos Q+ para entender o conjunto dos números racionais positivos e Q_ o conjunto dos números racionais negativos. O número zero é também um número racional.

quarta-feira, 16 de abril de 2008

Mulheres no Trânsito.

http://www.youtube.com/watch?v=DNxXT0PaZ6w

Mulheres no Trânsito.

PROJETO Mulheres no Trânsito
Aluno: Matheus Henrique
Série: 2 ª D Matutino
Professora: Aguimar Conceição Siqueira Castro Leite
Elas já são caminhoneiras, taxistas e motoristas de ônibus e recebem elogios pelo bomcomportamentoDo adeus aos espartilhos à conquista do direito ao voto, em 1932, muita coisamudou. As mulheres já superam o número de trabalhadores do sexo masculino em muitasorganizações e é cada vez mais comum ver cargos de chefia em mãos femininas. Asconquistas pessoais e profissionais obtidas ao longo dos tempos estendem-se ao trânsito.

Há dez anos, elas eram apenas 421.423 dos 2.091.064 de condutores registrados no Paraná. Hoje, somam 899.302, um crescimento de 113%. Apesar de ainda serem a minoria(são 27,72% dos motoristas cadastrados no Detran/PR).As mulheres conquistam cada vezmais espaço neste ambiente historicamente masculino.O trânsito sempre esteve relacionado ao sexo masculino, em função, rincipalmente, da força que os primeiros automóveis exigiam do motorista.
Temos aqui um depoimento da Senhora,Neide Mary Senger, 64 anos: “Eu tive que aprender a dirigir pegando o carro do meu maridoescondido, porque na época diziam que homem que deixava mulher aprender a dirigir perdia amulher e o carro”.
Hoje, de acordo com a psicóloga Neuza Corassa: A praticidade e a cautela, são as principais características das motoristas, Enquanto a auto-afirmação e a competitividade são as dos motoristas.
As ESTATÍSTICAS mostram a maior prudência das motoristas: Em 2005, 7.730 condutoras se envolveram em acidentes com vítimas em todo o Paraná, contra 52.082 condutores. Ou seja, apesar das mulheres serem 27,72% dos condutores do Estado, elas são responsáveis por apenas 12,34% dos acidentes.

Elas Pilotam...
A mulher vem, ao longo dos tempos, conquistando seu espaço e quebrando barreiras no mercado de trabalho. Entrevistamos três mulheres responsáveis pelo deslocamento dentro de Belo Horizonte e nas estradas do nosso país, fato inusitado que para ilustrar o espaço que elas ocupam em uma profissão geralmente exercida por homens.Paixão pelo que fazem é o que marca a personalidade da Edvalnine (maquinista do metrô de Belo Horizonte), Maria do Carmo (motorista do transporte coletivo urbano) e Ana Cristina Cândido (motorista do transporte rodoviário).
É evidente que o número de mulheres no trânsito ainda é inferior ao dos homens. Pesquisas recentes provaram que 53% da população são mulheres, e apenas 29% possuem carteira de habilitação. Dos acidentes fatais que acontecem em estradas e nas cidades, os homens são responsáveis por 90%, sendo a participação da mulher de apenas 10%, nestes casos.

A Verdadeira historia da Mulher Conta uma lenda que no princípio do mundo, quando deus decidiu criar a mulher, viu que tinha esgotado todos os materiais sólidos no homem e não tinha mais do que dispor. Diante deste dilema e depois de uma profunda meditação, fez o seguinte: Pegou a forma arredondada da lua, as suaves curvas das ondas, a terna aderência das bromélias, o trêmulo movimento das folhas, a forma, o amoroso olhas do cervo, a alegria do raio de sol e as gotas do choro das nuvens. Cuida-te quando fazer chorar uma mulher, pois Deus conta as suas lágrimas. A mulher foi feita da costela do homem; não dos pés para ser pisada, nem da cabeça para ser superior, mas sim do lado para ser igual, debaixo do braço para ser protegida e do lado do coração para ser AMADA. Assim deus criou a mulher e através dela deu o amor ao mundo!



terça-feira, 4 de março de 2008

Violência contra a mulher




Alunos: Lucas e Pablo
Turma: 8º A Vespertino
Professora: Marlene Lino Araújo
Dinamizadora: Luzia Keller

Em todas as sociedades existe a violência contra a mulher. Dados Mundiais da OMS (Organização Mundial da Saúde), e nacionais (Brasil), indicam números impressionantes sobre este tipo de violência. Qualquer ato violento que cause em dano ou sofrimento de natureza física, sexual ou psicológicas. Incluindo ameaças, a coerção ou a privação de liberdade, na vida pública ou privada. A violência contra a mulher engloba várias formas de violência, inclusive psicológica, não só o estupro. O abuso sexual de meninas no lar ou fora dele, a violência por parte do marido, assédio e intimidações sexuais no local de trabalho ou instituições educacionais, a prostituição forçada, entre outros. No Brasil os assassinatos de mulheres, cometidos por seus companheiros ou mesmo parentes próximos tem também atingindo números impressionantes. A violência contra a mulher é em geral, é praticada pelo marido, namorado, ex-companheiro.




Pintura retratando uma forma de violência contra a mulher: o estupro.